Wie sieht projektbasiertes Lernen aus?

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Um ein Projekt zu beginnen, wählen die Lehrer ein Thema aus. Die Themen werden so gewählt, dass sie den Lernstandards, Interessen, Talenten und Bedürfnissen der Gruppe entsprechen. Nachfolgend die Lernschritte der Projektarbeit:  

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• STELLEN SIE EIN PROJEKT MIT EINER PROVOKATION VOR                                                                                                     
  Die Provokation wird genutzt, um die Schüler einzubeziehen und ihr Interesse und ihre Neugier auf das Thema zu wecken. Zum Beispiel: ein Artefakt, Foto, Zeitungsartikel oder Exemplar.
   

• PERSÖNLICHE GESCHICHTEN ZUM THEMA TEILEN                                                                                                      
  Die Schüler haben die Möglichkeit, ihre persönlichen Geschichten zum Thema zu erzählen. Dies verbindet die Studierenden mit dem Thema. Die Schüler können Geschichten schreiben, darstellen oder verbal erzählen.
   

• DOKUMENTIEREN SIE DIE PERSÖNLICHE GESCHICHTE
  Die Schüler wählen ein Formular, um ihre persönliche Geschichte zu dokumentieren. Einige Möglichkeiten, wie die Schüler ihr Lernen dokumentieren können, sind Schauspiel, Zeichnen, Malen, Bildhauen, Schreiben ... die Möglichkeiten sind endlos!
   

• ENTWICKELN SIE FRAGEN, UM DIE LERNERFAHRUNG ZU FÜHREN
  Die Schüler entwickeln eine Frage oder eine Reihe von Fragen, die sie zum Thema haben und an deren Untersuchung sie interessiert sind. Die Schüler werden ermutigt, die STEM-Wörter WER, WAS, WANN, WO, WARUM und WIE zu verwenden. Diese Fragen leiten die Untersuchung.
                         

• KATEGORISIEREN SIE DIE FRAGEN
  Die Schüler und/oder der Lehrer nehmen ihre Fragen und ordnen sie in Kategorien ein, um das Thema und die Interessen einzugrenzen. Schüler mit gleichen Interessen können gemeinsam nach Antworten suchen.
   

• FORSCHUNG UND UNTERSUCHUNG 
  Die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen oder als ganze Klasse, um die Forschung durchzuführen. Die Recherche sieht je nach Interesse der Schüler und den Fragen, die sie beantworten oder einem Problem, das sie lösen möchten, unterschiedlich aus. Die Recherche kann umfassen: ein Buch lesen, eine Internetrecherche durchführen, einen Experten interviewen, ein Experiment durchführen oder Feldforschung betreiben.
                         

• FAZIT
  Die Schüler verwenden ihre Erkenntnisse und Entdeckungen, um eine Darstellung ihres Lernens zu erstellen. Dies wird bei den Studierenden und dem Thema unterschiedlich aussehen. Einige Darstellungen des Lernens können das Erstellen eines Buches, das Schreiben eines Theaterstücks, das Erstellen eines Posters, das Erstellen eines Modells, das Erstellen von etwas oder das Schreiben eines Songs umfassen. Die Möglichkeiten sind unbegrenzt!
   

• LERNEN TEILEN UND FEIERN
  Wenn das Projekt abgeschlossen ist, teilen die Schüler ihr Verständnis mit ihren Mitschülern, der Klasse und/oder der Gemeinschaft. Das sieht je nach Projekt anders aus.

 

Beispiele für Projektarbeit bei FernLeaf

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• FERNLEAF-VERBESSERUNGSPROJEKT
  Das FernLeaf Improvement Project war ein schulweites Projekt, das sich auf die Verbesserung bestimmter Elemente unseres Campus konzentrierte. Jeder Schüler wurde aufgrund ähnlicher Interessen einer Altersgruppe zugeteilt. Einige der Campus-Verbesserungsprojekte umfassten den Bau von Gartenbeeten, die Herstellung von blauen Vogelhäusern, die Gestaltung eines Naturlehrpfads, den Bau eines Hindernisparcours und die Schaffung einiger gemütlicher Lernräume. Bis heute nutzt die Schule alles, was gebaut wurde, und die Schüler sind sehr stolz auf ihre Arbeit und ihre Errungenschaften.
   

• SPIELPLATZ-PROJEKT
  Eine Gruppe von Erst- und Zweitklässlern stellte fest, dass unser Campus dringend Spielgeräte benötigte. Sie verbrachten einige Zeit damit, über Spielgeräte zu recherchieren, indem sie örtliche Parks besuchten, um sich ein paar Ideen zu holen. Nach einer ausführlichen Recherche entwickelten die Studenten einen Plan, der eine Liste mit Verbrauchsmaterialien und Materialien enthielt. Mit der Unterstützung vieler ehrenamtlicher Eltern und Mitarbeiter baute unsere Schulgemeinschaft an vielen kalten Samstagmorgen eine Schaukel, eine Kletterwand, einen Sandkasten und ein Klettergerüst. Unsere Spielgeräte sind allesamt diesen einfallsreichen jungen Köpfen zu verdanken, die ein Problem erkannt und einen Plan entwickelt haben!
   

• KOCHPROJEKT
  Die Drittklässler bekundeten Interesse daran, etwas über Essen zu lernen. Um dieses Projekt zu starten, organisierten die Lehrer Gruppen von Schülern, um lokale Restaurants zu besuchen, die auf der Grundlage ihrer Lieblingsgerichte ausgewählt wurden. Während dieser Untersuchungen erhielten die Studenten einen Einblick in den Betrieb eines Restaurants, einschließlich der Vorbereitung, des Kochens und der Präsentation der Speisen. Die Schüler nahmen an einem Kochwettbewerb teil, erstellten Kochbücher und übernahmen die Rolle von Essensverkäufern für unsere Schulgemeinschaft.

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• AUTOPROJEKT
  Die vierte und zweite Klasse starteten gleichzeitig ein Auto-Ermittlungsprojekt. Das Projekt der Viertklässler konzentrierte sich auf die Mechanik von Fahrzeugen, während die Zweitklässler die Aspekte Kraft und Bewegung in Bezug auf Fahrzeuge vertieften. Die Studenten hatten die Gelegenheit, aus erster Hand zu lernen, zusammen mit einem Mechaniker und einem Motorenkonstrukteur zu arbeiten. Beide Klassen hatten die Gelegenheit, ihre Felderfahrung zu nutzen, um zum Traveller's Rest Speedway zu gehen und den jüngsten Rennfahrer in dieser Division zu interviewen. Nach dem Interview hatten die Ermittler die Möglichkeit, Tanners Rennwagen, Anhänger und die Strecke zu überprüfen. Einige Studenten würden argumentieren, dass der Höhepunkt dieser Feldarbeit die Fahrt war, die sie in schlammbedeckten Lieferwagen über die Strecke fahren durften, während andere sagten, es sei Tanner dabei zuzusehen, wie er mit hoher Geschwindigkeit über die Strecke raste. Als Höhepunkt des Projekts der vierten Klasse gingen die Schüler eine Partnerschaft mit WNC Wheels ein und organisierten eine Autoshow für die größere Gemeinschaft. Der Höhepunkt des Projekts der Zweitklässler war der Entwurf und Bau einer Spielzeugautobahn für unseren Campus.  
   

• SOUNDPROJEKT
  Um dieses Projekt zu starten, gingen unsere Schüler der zweiten Klasse zu MOOG (der berühmten Synthesizer-Fabrik in Asheville) und AMOS (Asheville Museum of Science), um die Neugier unserer Schüler zu wecken. Durch Experimentieren erfuhren die Schüler, wie Ton erzeugt wird, einschließlich Tonhöhe und Ton. Eine lokale Band – The Paper Crowns – verbrachte einen Tag damit, mit unseren Schülern zusammenzuarbeiten und ihnen dabei zu helfen, die Funktionsweise von Instrumenten zu verstehen. Die Schüler spielten eine breite Palette von Schlaginstrumenten, darunter Congas, Tamburine und Becken. Zum Abschluss des Tages durften sich die Studierenden bei ihrem eigenen Privatkonzert bewegen und grooven. Für das abschließende Projekt bauten die Schüler auf unserer Spielfläche ihre eigenen Arbeitsinstrumente für einen Klanggarten.